Educação
Estudantes da Rede de Educação Santa Marcelina participam da Escola de Verão de Física da Universidade do Porto
Estudante Maria Fernanda Spagliari Gomes Ferreira desenvolveu com seu grupo um projeto abordando a temática de detecção e caracterização de exoplanetas, enquanto o jovem Arthur Renato Abade Miranda estudou uma das principais equações da mecânica quântica, a equação de Schrödinger
Além dos dois estudantes, o professor de física da instituição de ensino, Lucas David Feitosa Campos, foi convidado a realizar a análise e a avaliação dos miniprojetos desenvolvidos ao longo do programa
Reforçando mais uma vez o seu estímulo constante a aprendizagem e ao desenvolvimento de seu corpo discente, a Rede de Educação Santa Marcelina anuncia a participação do professor de física da instituição, Lucas David Feitosa Campos, e dos estudantes Maria Fernanda Spagliari Gomes Ferreira e Arthur Renato Abade Miranda, ambos da 2ª série do Ensino Médio, no programa oferecido pela Escola de Verão de Física, da Universidade do Porto, em Portugal.
De acordo com o professor, o evento, organizado pelo Departamento de Física e Astronomia, acontece anualmente desde 2005, na Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. Desta forma, seu objetivo central é proporcionar aos estudantes do Ensino Médio uma imersão em Física, com enfoque na investigação científica por meio de minicursos, palestras, visitas a observatórios e laboratórios, além de trabalhos dirigidos em pequenos projetos de pesquisa.
Segundo Campos, ao longo dos oito dias de imersão, os estudantes da Rede de Educação Santa Marcelina desenvolveram projetos inovadores. Maria Fernanda, junto ao seu grupo, criou uma iniciativa sobre a detecção e caracterização de exoplanetas, estudando os planetas que estão fora do Sistema Solar. “Esta é uma área relativamente nova. Por este motivo, passa por intenso desenvolvimento. Nesta oportunidade, a jovem teve contato com técnicas através das quais estes planetas são detectados, métodos utilizados para a sondagem da composição e outras propriedades destes objetos astronômicos”, comenta o professor.
Maria ressalta que a experiência foi uma das mais enriquecedoras de sua vida. “Aprender de maneira imersiva sobre física e suas diversas áreas de atuação dentro do meio acadêmico foi um divisor de águas em minhas escolhas e na forma como observo o mundo. Além disso, entrar em contato com outras culturas e conhecer pessoas de diversas partes do mundo me permitiram criar memórias inesquecíveis”, declara Maria.
Já Arthur desenvolveu em seu grupo um projeto que envolve uma das principais equações da mecânica quântica, a equação de Schrödinger, que o permitiu analisar que o conceito de localidade ou determinismo completo deixa de funcionar no registro do mundo onde a mobília fundamental é composta por elétrons, prótons, nêutrons, quarks, fótons, glúons, entre outras partículas. “O mundo quântico é eminentemente probabilístico, o que abre uma janela de acesso a fenômenos contraintuitivos e fundamentais, como por exemplo o tunelamento quântico, analisado no projeto do Arthur”, comenta o professor.
Arthur relata que a vivência no programa foi fascinante, pois o permitiu mergulhar profundamente nos conceitos de relatividade e mecânica quântica por meio de aulas envolventes, interativas e didáticas. “Além disso, pude visitar laboratórios de pesquisa de ponta, onde testemunhei experimentos impressionantes sobre holografia, óptica e nanotecnologia em andamento. No projeto que desenvolvi, por exemplo, pude aplicar os conhecimentos teóricos na prática e trabalhar com orientadores experientes. Desta forma, mergulhar nas complexidades dessa equação me desafiou e expandiu meus horizontes acadêmicos”, ressalta Arthur.
Já o professor, como convidado da ação, participou ativamente da aprendizagem através da análise e avaliação dos miniprojetos desenvolvidos ao longo da Escola. “Acredito que os relatos de Arthur e Maria só reforçam a potência e o impacto que eventos como este podem ter. Espero que esta experiência seja apenas a primeira de muitas e que os depoimentos dos estudantes possam desencadear uma onda de interesse e motivação com respeito a atividades deste tipo, seja em âmbito nacional ou internacional”, destaca.
O programa
Cerca de 100 pessoas estiveram envolvidas na iniciativa. Conforme relembra o professor, a programação contou com minicursos pela manhã, sendo um deles obrigatório, de introdução à teoria da relatividade, e o outro escolhido entre duas opções: mecânica quântica ou astrofísica.
Ainda no período da manhã, houve palestras sobre fusão nuclear e lasers, além das visitas aos laboratórios. Já no período da tarde, os estudantes trabalharam em seus miniprojetos de pesquisa orientados por estudantes de mestrado e doutorado. “Ao todo os projetos somaram 17, abordando as mais diversas áreas da Física. Houve ainda uma programação cultural durante a noite, contemplando a visita a diferentes pontos turísticos e históricos da cidade do Porto, bem como a ida a eventos sazonais”, comenta o professor.
O professor reitera que o programa busca fazer uma junção entre dois pontos fundamentais da atividade científica de investigação. “Por um lado, há um aspecto de treinamento, ou seja, a aquisição e consolidação de conhecimentos técnicos. Paralelo a isso, no âmbito dos projetos, os estudantes são expostos ao cerne da atividade científica, buscando uma resposta ou proposta de solução para uma situação-problema ou fenômeno mais complexo. Isto lhes dá a abertura de uma nova perspectiva em relação à Ciência, e, em particular, à Física”, ressalta.
Benefícios aos estudantes na prática
Para o professor, para muitos dos estudantes, é o primeiro contato com as teorias de relatividade especial e mecânica quântica. “Trabalhar em pequenos projetos e ter a amostra de como funciona o trabalho de investigação científica enriquece a imagem que os estudantes têm a respeito da estrutura da Ciência. Outro tópico importante para sua aprendizagem é o fato de conhecer instalações e ter contato com pesquisadores em diferentes áreas da Física”.
Campos comenta ainda que o aspecto cultural e social também é outro grande benefício que o programa proporcionou. “Conhecer uma cidade com uma história riquíssima, no âmbito de uma programação científica, parece aliar perfeitamente o lazer e a atividade intelectual. Some isso à oportunidade de estar entre pares com semelhantes idades e interesses. O resultado é bastante impactante, pois gera a oportunidade de compartilhar interesses e se expressar sem ter medo de julgamentos”, explica.
Além disso, para o professor, à medida em que os estudantes têm novas experiências, percebem que já possuem acesso a uma formação intelectual, cultural e humanística de elevada qualidade, promovida pela Rede de Educação Santa Marcelina. “Isso os encoraja e incentiva a buscar voos mais altos, seja através de semelhantes programas ou da consideração de fazer um curso superior em uma universidade estrangeira”, afirma.
A expectativa da instituição é participar anualmente da Escola de Verão de Física da Universidade do Porto, além de seguir apostando em outros programas internacionais para estudantes do Ensino Médio no Canadá, Itália e Suíça. “Naturalmente, o relato e compartilhamento das experiências vividas enche os olhos dos estudantes do Santa Marcelina, criando uma atmosfera de empolgação que, por sua vez, contribui para o aumento do interesse por Física e pela atividade intelectual de maneira mais ampla”, finaliza.
Sobre a Rede de Educação Santa Marcelina
O Instituto Internacional das Irmãs de Santa Marcelina foi fundado em 1838 por Monsenhor Luigi Biraghi, com o auxílio de Marina Videmari, em Milão, na Itália. Dedicada à educação, à saúde e à assistência social, a Congregação difundiu-se globalmente a partir da instituição de colégios, hospitais e obras sociais.
Atualmente, presente em 8 países, espalhados por 3 continentes, e em 17 municípios e 8 estados brasileiros, incluindo São Paulo, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Paraná, Bahia, Rondônia, Goiás, Tocantins e o Distrito Federal, o Instituto segue com a missão de levar adiante, com empenho e entusiasmo, a educação, a formação, a cura e a construção do ser humano íntegro e da sociedade. Tudo isto alinhado a uma metodologia inovadora de aprendizagem e às principais tendências do mercado educacional.
Termina nesta sexta-feira (7), às 18 horas (horário de Brasília), o período de inscrições para o vestibular indígena 2026 da Universidade de Brasília (UnB).
As inscrições dos candidatos indígenas devem ser feitas exclusivamente pelo meio virtual, direto no site específico do vestibular do Centro Brasileiro de Pesquisa em Avaliação e Seleção e de Promoção de Eventos (Cebraspe).
O vestibular indígena é resultado de um acordo de cooperação técnica entre a UnB e a Fundação Nacional dos Povos Indígenas (Funai). A iniciativa tem o objetivo de promover o acesso deste público ao ensino superior.
As vagas deste processo seletivo são destinadas a quem busca o primeiro curso de graduação ou para quem nunca terminou um curso superior.
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Quem pode se inscrever
O processo seletivo é destinado a selecionar exclusivamente candidatos indígenas que tenham cursado ou estejam cursando o ensino médio integralmente em escolas da rede pública.
Nos casos de candidatos que cursaram ou cursam o ensino médio na rede privada de ensino é necessário comprovar que o estudante foi beneficiado por uma bolsa de estudos integral ou parcial de, no mínimo, 50%.
Os candidatos que necessitarem de atendimento especializado ou desejarem usar o nome social devem sinalizar as respectivas opções no momento da inscrição.
Somente será permitida uma inscrição por Cadastro de Pessoa Física (CPF). O candidato que tiver concluído curso superior não poderá participar, em hipótese alguma, do vestibular, sob pena de imediata eliminação.
Por isso, no sistema de inscrição, o candidato deverá declarar que não concluiu a graduação em uma instituição de ensino superior.
Vagas
Ao todo, são 154 vagas em mais de 40 cursos de graduação oferecidos pela UnB, no primeiro e no segundo semestres de 2026. As vagas estão distribuídas nos campi Darcy Ribeiro (Asa Norte), Ceilândia, Planaltina e Gama, todos no Distrito Federal.
Os cursos de graduação são para cursos de bacharelado e licenciaturas nos turnos diurno e noturno. Entre eles, administração; engenharias mecânica, aeroespacial, automotiva e eletrônica; nutrição; psicologia; gestão de agronegócios; e saúde coletiva.
Confira aqui a lista de cursos e as respectivas vagas oferecidas no próximo ano letivo por turno.
Seleção
A seleção para ingresso nos cursos de graduação oferecidos pela UnB abrange as seguintes fases, de responsabilidade do Cebraspe:
- aplicação das provas objetiva e de redação em língua portuguesa, no dia 7 de dezembro, de caráter eliminatório e classificatório;
- avaliação de documentação e entrevista pessoal, de caráter eliminatório, de 8 a 10 dezembro;
Apesar das vagas serem oferecidas no Distrito Federal, as seleções serão realizadas nas seguintes localidades: Boa Vista (RR); São Gabriel da Cachoeira (AM); Tabatinga (AM); Brasília (DF); Canarana (MT); Cabrobó (PE), na Aldeia Sabonete – Escola Estadual Indígena Capitão Dena; e São Sebastião (AL), na Aldeia Karapotó Terra Nova.
O candidato deve também enviar documentos para a homologação da inscrição e anexar uma fotografia individual, tirada até seis meses anteriores à inscrição, em que necessariamente apareça a cabeça descoberta e os ombros do candidato.
Se a fotografia não obedecer às especificações do edital, o candidato poderá passar por uma identificação especial, no dia de aplicação das provas.
Primeira pós-graduação médica do Noroeste Fluminense oferece atendimentos gratuitos à população
O CurtaENEM encerra seu ciclo 2025 no Museu de Arte do Rio (MAR), no dia 08 de novembro, das 13h às 17h, com transmissão ao vivo gratuita pelo YouTube do CurtaEducação. O evento, que integra as ações do Mês da Consciência Negra, tem como tema “O Audiovisual como Ferramenta Antirracista” e reunirá professores, artistas e pesquisadores para uma tarde de formação, debate e celebração, com exibição de filmes, performances e o lançamento da nova ação: “Sua Aula no Cinema” — uma oportunidade única para educadores de todo o Brasil. O evento propõe uma reflexão sobre o papel do cinema na implementação da Lei 10.639/03, que determina o ensino da História e Cultura Afro-brasileira e Africana nas escolas.
Mais do que um encerramento simbólico, o encontro será um espaço de troca, escuta e valorização docente que têm usado o audiovisual como instrumento pedagógico e político. Entre os convidados estão o professor e especialista em temáticas afro-diaspóricas Fábio Conceição, a poeta, compositora e atriz Carol Dall Farra e o cineasta e produtor cultural Dom Filó, fundador da CULTNE, o maior acervo virtual de cultura negra da América Latina e a mediação ficará por conta de Katia Montinelli, coordenadora pedagógica do CurtaEducação.
“Sua Aula no Cinema”: nova oportunidade para educadores
O evento também marca o lançamento oficial de uma ação inédita: “Sua Aula no Cinema”. Três professores que estiverem presentes no evento de 08 de novembro serão selecionados para ministrar suas próprias aulas em sessões de cinema, com suas turmas, ainda neste ano.
Cada educador contemplado receberá R$ 2.000,00 para planejamento, execução da aula e compartilhamento de um relato de experiência no site, tendo sua prática valorizada e colaborando com uma comunidade nacional de educadores; sessão exclusiva de cinema com transporte, pipoca e lanche para os estudantes; registro audiovisual profissional da experiência, que fará parte da série Aulas no Cinema – CurtaENEM. O prazo para envio dos planos é até 12 de novembro e mais informações no site https://curtaenem.org.br/noticias/encerramento-curtaenem-2025
“É uma oportunidade única para transformar o encerramento do ano letivo em um momento de celebração, pertencimento e reconhecimento profissional — levando os alunos para o cinema e colocando o professor no centro da cena”, comenta Katia.
Jonathan Neguebites e Vitorinha Destemida – dupla do duelo de passinho – encerram o evento e reforçam o compromisso do CurtaENEM com uma educação plural e antirracista.
Encerramento CurtaENEM 2025 – O audiovisual como ferramenta antirracista
Local: Museu de Arte do Rio (MAR) – Praça Mauá, 05 – Centro – Rio de Janeiro
Data e horário: 08 de novembro de 2025, das 13h às 17h
Transmissão ao vivo gratuita no YouTube no CurtaEducação
Convidados: Fábio Conceição, Dom Filó, Carol Dall Farra e Jonathan Neguebites e Vitorinha Destemida
Informações e inscrições: https://curtaenem.org.br/noticias/encerramento-curtaenem-2025
Gratuito
Obs: Senhas antecipadas para os inscritos no CurtaENEM ou que participaram dos eventos anteriores ou fazem parte do grupo no whattapp. E senha 30 minutos antes para os demais que queiram participar.
Leia Mais
Primeira pós-graduação médica do Noroeste Fluminense oferece atendimentos gratuitos à população
Dados do Google Brasil indicam que temas ligados a cidadania e diversidade seguem entre os mais procurados por futuros candidatos
Segundo dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), ao todo, o Enem 2025 registrou 4,81 milhões de inscritos confirmados. E à medida que a data se aproxima, cresce a mobilização entre estudantes em busca de estratégias para conquistar uma boa nota na prova.
De acordo com levantamento realizado pelo programa de bolsas de estudo Educa Mais, com base em dados do Google Brasil de 2025, as pesquisas por “tema de redação” tiveram um salto expressivo nas semanas que antecedem o exame, reflexo da importância que a produção textual tem no resultado final.
Entre os assuntos mais procurados, estão temas sociais e contemporâneos, que dialogam com as principais discussões da atualidade e costumam aparecer nas propostas do Enem. A pesquisa mostra que expressões como “redação sobre racismo” e “redação sobre saúde mental” lideram o ranking, com 5.300 e 3.000 buscas mensais, respectivamente.
Os temas de redação mais pesquisados em 2025
O levantamento do Educa Mais, feito entre janeiro e outubro de 2025, identificou os 15 tópicos mais buscados pelos estudantes que se preparam para o Enem.
De acordo com o professor de redação Bruno Cruz, em entrevista ao G1, esses assuntos refletem tendências sociais e educacionais, temas recorrentes na prova. “Tudo que é vivência, tudo que é debate social pode ser um recorte, pode ser um assunto trabalhado no Enem”, explica o professor, reforçando que o exame costuma abordar temas com relevância pública e potencial de reflexão cidadã.
Possíveis temas de redação do Enem 2025
Embora o tema oficial da redação só seja revelado no dia da prova, é possível identificar padrões a partir dos últimos anos. Desde 2010, o Enem tem priorizado assuntos relacionados a direitos humanos, cidadania, diversidade e inclusão.
Em 2023, por exemplo, o tema foi “Desafios para o enfrentamento da invisibilidade do trabalho de cuidado realizado pela mulher no Brasil”, enquanto em 2022 abordou “Desafios para a valorização de comunidades e povos tradicionais no Brasil”.
Para 2025, especialistas apostam que a redação pode girar em torno de educação digital, saúde mental entre jovens, combate à desinformação ou impactos da inteligência artificial na sociedade. Esses tópicos, segundo o portal Brasil Escola, aparecem com frequência nos debates escolares e refletem desafios contemporâneos do país.
Como se preparar para a redação do Enem
A estrutura da redação do Enem exige que o estudante desenvolva um texto dissertativo-argumentativo em até 30 linhas, apresentando tese clara, argumentos consistentes e proposta de intervenção.
Algumas estratégias de estudo podem ajudar na preparação, como:
- Ler editoriais e artigos de opinião: amplia o repertório sociocultural e ajuda a estruturar argumentos.
- Analisar temas de anos anteriores: compreender o padrão de abordagem facilita identificar tendências.
- Treinar com cronometragem: simular o tempo de prova contribui para o controle emocional e de ritmo.
- Fazer um teste vocacional: entender suas áreas de interesse pode direcionar melhor o estudo e aliviar a ansiedade na escolha profissional pós-Enem.
O que é o teste vocacional e como pode ajudar?
O teste vocacional é uma ferramenta que ajuda estudantes a compreenderem melhor suas habilidades, interesses e valores profissionais. Por meio de questionários e análises de perfil, ele identifica áreas de conhecimento e possíveis carreiras que se alinham à personalidade e às aptidões do participante.
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